TEMA 7

“Profesorado y ámbito tecnológico”

1-  Exposición del profesor apoyado en las Tecnologías

●   El profesorado utiliza el ordenador y un proyector para mejorar la explicación. Utiliza las TIC al mismo tiempo que explica.

● Se emplean recursos (presentaciones, simulaciones virtuales, contenidos multimedia), que puede haber preparado el propio profesor o han sido elaborados por terceros (editoriales, otros profesionales).

Inconvenientes

●  El alumno aprende mejor algunos contenidos pero no aprende a utilizar las tecnologías. Es mejor este modelo de trabajo porque no resulta tan aburrido, aunque el alumno en este caso ni usa las TIC.

●      No fomenta el acceso universal a las TIC. En este caso el alumno no interactúa con ellas y se dedica a copiar.

●  No supone trabajo cooperativo, ni promueve la participación social. Al estar copiando no damos pie a que intercambien opiniones.

●    Tampoco facilita el aprendizaje activo ni el uso estratégico de los recursos. Se basa en un aprendizaje pasivo (profesor dicta, nosotros copiamos).

●     No se beneficia del establecimiento de redes, ni participación de la comunidad. No existe generación de redes, el alumno está atento al profesor.

●     Esquema profesor enseña y alumno aprende.

Ventajas

●  Ilustrar con mayor claridad algunos conceptos y presentarlos de forma más atractiva.Puede ser más entretenido.

●   El profesorado aprende a utilizar las TIC. Tienen que aprender para poder trabajar con ellas y enseñar a sus alumnos a utilizarlas.

●   Podría mejorar la motivación hacia el aprendizaje de la asignatura y/o hacia el uso de recursos informáticos.

2- Iniciación a la informática

Inconvenientes

●    Estos conocimientos son necesarios pero no suficientes para hacer un uso reflexivo y “estratégico” de las tecnologías para alcanzar los propios objetivos de aprendizaje y comunicación. El alumno desarrolla unas ideas básicas pero no la apreciación máxima sobre estas TIC.

●  Si se enseña de forma descontextualizada, no se fomenta un aprendizaje significativo, ni funcional (depende de la actividad que se realice). El uso que hagamos de estas herramientas debe estar contextualizado, uso de una aplicación para transmitir  esta información.

Ventajas

●  Se desarrollan conocimientos básicos necesarios para poder utilizar las tecnologías. Aprendemos conocimientos básicos para trabajar las TIC.

3- Ejercitación mediante programas educativos

●     Esta modalidad consiste en la utilización de programas, habitualmente elaborados por otros, algunas veces es el propio profesor quien los construye. Por ejemplo, los elaborados por terceros con eXelearning (es para generar cursos on-line).

●    De esta forma suele garantizarse mayor cercanía a los objetivos curriculares que están trabajando y a las necesidades educativas de cada alumno. Si los programas son creados por terceros pueden no cubrir todas las necesidades de nuestros alumnos.

●    En los programas educativos lo habitual es que propongan ejercicios pautados en los que se debe encontrar la respuesta correcta.

●   De esta forma el ordenador puede aportar un aspecto atractivo y puede resultar motivador.

●    La tarea que se suele pedir no es muy diferente a las que se realizan en papel y lápiz (ejercicios de V o F, colocar un número, etc.).

Inconvenientes

●  Ni el alumno ni el profesorado aprenden a utilizar las TIC para buscar, procesar y elaborar información. No mejoran sus posibilidades de usar las TIC conforme a sus objetivos.

●   Esta forma de trabajo no se presta para desarrollar la implicación de la comunidad o la creación de redes. Si se cogen actividades ya hechas no se aprende a trabajar en solidario.

Ventajas

●  Puede hacer valiosas aportaciones para el aprendizaje dependiendo de los criterios didácticos y pedagógicos del programa y según el ajuste a las necesidades del alumnado. Vemos si el contenido de las actividades es realmente útil.

●      Familiarización con el funcionamiento de los pc’s.

●    Acceso universal de los TIC si el profesor tiene en cuenta las dificultades de cada alumno.

●    Trabajo cooperativo al acceder 2 alumnos a un pc. Por falta de recursos en algunos centros se hace necesario poner a dos alumnos a trabajar conjuntamente en un mismo pc.

4- Aprendizaje por investigación

●   Por su propia esencia, se trata de fomentar el aprendizaje activo y lo más autónomo posible por parte del alumnado, que se ve confrontando a tomar decisiones en torno a cómo proceder en el aprendizaje.  Fomentar el constructivismo (ensayo-error) el alumno pregunta pero es él el que sigue el camino del conocimiento.

●    El profesor se sitúa en el papel de orientador, guía, mediador. El alumno aprende por sí mismo.

●   La posibilidad de elegir entre distintas opciones de aprendizaje permite convertir el proceso de trabajo en objeto de aprendizaje.

●  El componente cooperativo permite el intercambio de las diversas opiniones. Utilizamos el pc e intercambiamos opiniones para ver cual es la mejor manera de hacer el trabajo.

Inconvenientes

●    Se requiere que el alumnado y el profesorado cuenten con conocimientos básicos sobre los recursos que va a utilizar (principalmente las TIC). Si realmente las usamos necesitaremos unos conocimientos previos.

●  Presenta dificultades para el profesorado por tratarse de una forma de trabajo distinta con no mucha experiencia. Las TIC se presentan como un recurso actual, desde hace aproximadamente unos 20, 25 años se presentan en los centros escolares.

Ventajas

●   Admite la toma de decisiones del alumnado en su proceso de aprendizaje y por tanto es la forma más apropiada para trabajar el uso funcional y contextual de las TIC. Decidimos qué y cómo aprendemos.

●  Permite trabajar con grupos heterogéneos, de forma que los alumnos puedan ajustarse a los diversos niveles. Agrupar a los alumnos según si tienen mayores o menores competencias digitales, o no digitales, según el caso.

●       Desarrollo profesional del profesorado debido a su cambio de papel.

●       Se presta incorporar la implicación de la familia y la comunidad educativa.

●       Se fundamenta en la creación de redes. Esto se hace por grupos heterogéneos.

Por último quería proponer una serie de enlaces interesantes relacionados con el tema.

AQUÍ tenemos un Blog que muestra el reto pendiente que tiene los decentes de aprender y profundizar sobre el tema de las TIC en el ámbito educativo para así adaptarse a la sociedad y tener más recursos actuales para desarrollar sus clases y realizar un proceso de enseñanza aprendizaje efectivo, innovador y más completo y dinámico.

En ESTE enlace podemos leer información sobre cursos y formación sobre cómo llevar a  cabo el uso de las TIC en el aula. Puede resultar útil para aquellos docentes que quieran conseguir una guía de como usarlas y llevarlas a casos prácticos dentro del aula.

Por último en este vídeo podemos ver un fragmento de una charla de Jordi Adell en la que nos habla desde su propia experiencia cómo está siendo hoy por hoy el uso de las TIC por parte de los docentes en el aula.